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教学模式

一生一案:首先,根据学生自评与教师测评,确定学生测评结果,根据测试找出学生弱点。其次,针对学生弱点,具体知识梳理并进行强化训练,做到让学生懂,让学生会。把学习的主动权交给学生,让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来。最大限度地把课堂还给学生上,主张能让学生学会的课才是好课,一切以学生的“学”来评价教师的“教”。最后建立学生成长档案。

分组教学:任课教师将根据学生课堂的实际情况,结合每节课预习的问题,进行分类整理,分成不同程度的学习小组,讨论总结。对小组合作学习成果进行展示,通过教师的追问、质疑,进一步明确学习目标,拓展联系更多的相关内容,让学生能够“举一反三”,达到“提升”的目的;“巩固展示课”则是追求知识的“再生成”,教师要善于利用某些奇思妙想,让有“创见”的学生展示自己的独到思维见解,通过学生“兵练兵”、“兵教兵”、“兵强兵”的过程,达到对知识的再认识和巩固的“目的”。在老师的主导下归纳规律,从而解决问题,提升学生的学习能力。

专业化教学:采用高中教学模式,思维导图教学法。一是教师加工知识导图,编制导学案,以图导案;二是教师加工导学案,实施教学,以案导学;三是学生加工学案,理解、应用、归纳总结,形成学习导图,以学导图。增强学生的学习兴趣,降低了学习难度,学习效率大大提高。


  • 教学模式

    一生一案:首先,根据学生自评与教师测评,确定学生测评结果,根据测试找出学生弱点。其次,针对学生弱点,具体知识梳理并进行强化训练,做到让学生懂,让学生会。把学习的主动权交给学生,让学生动起来、让课堂活起来

    2021/04/20 查看详情